Эффективный способ коррекции речи во время самоизоляции.

В связи с внеплановыми затянувшимися каникулами, родителям детей, которые занимались с логопедом, и сейчас нельзя забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, обогащённый словарный запас) за этот период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. Потому этот период нужно использовать для закрепления пройденного материала.

Артикуляционная гимнастика «Весёлый зоопарк».

Упражнения выполнять перед зеркалом ежедневно, каждое по 6 – 8 раз.

Упражнения выполнять перед зеркалом ежедневно, каждое по 6 – 8 раз.

«Удивлённый бегемот». Развитие мышц челюсти.

1. Широко открыть рот, удерживать 2 секунды, закрыть.

2. Вдохнуть носом, выдохнуть ртом, произнести звук «АААА» 

«Пятачок». Развитие мышц губ и щёк.

1. Сложить губы «трубочкой», подержать 2 секунды; улыбнуться, показать зубы, удержать позу 2 секунды.

2. Вдохнуть носом, выдохнуть ртом, произнести звук «УУУ».

3. Вдохнуть носом, выдохнуть ртом, произнести звук «ИИИ». 

 «Улитка». Развитие умения удерживать язык за нижними зубами.

Улыбнуться, широко открыть рот, завести кончик языка за нижние зубы. Удерживая кончик языка за нижними резцами, выкатить широкий язык изо рта, затем уложить его на дно ротовой полости. (Улитка то покажется, то спрячется). 

"Соловей": поставить язык за нижние зубы, подуть на кончик языка: "ссс".

"Комар": поставить язык за нижние зубы, подуть на кончик языка: "ззз".

«Змея». Развитие мышц языка.

1. Улыбнуться, зубы видны, кончиком языка водить вправо – влево  8 раз; вверх – вниз  8 раз. Каждую артикуляционную позу удерживать 2  секунды.

2. Улыбнуться, открыть рот, кончик языка поставить за верхние зубы; за нижние зубы. Каждую позу удерживать 2  секунды. 

"Змея шипит": поставить язык за верхние зубы, подуть на кончик языка: "шшш".

"Жучок": поставить язык за верхние зубы, подуть на кончик языка: "жжж".

«Звери почистили зубки». Развитие умения удерживать язык за нижними и верхними зубами.

Провести кончиком языка по внутренней поверхности нижних зубов, затем верхних.

«Белочка с орешками». Развитие мышц щёк и языка.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочерёдно упирается в щёки, образуя на щеках шарики – «орешки». 

«Лошадка». Развитие мышц языка и растяжение подъязычной уздечки.

Рот приоткрыт, поцокать языком. 

«Грибок». Растяжение подъязычной уздечки.

Улыбнуться, поцокать языком, присосать широкий язык к нёбу. 

«Поймай мышку за хвост». Развитие чувствительности кончика языка.

Губы в улыбке, приоткрыть рот, высунуть язык, произнести: «а – а – а» и прикусить широкий кончик языка: "л". 

«Отпусти мышиный хвост»: прикусить широкий кончик языка, произносить звук "ллл", отпустить язык, произнести: "ааа".

«Чашечка». Развитие умения удерживать широкий язык за верхними зубами.

Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки», слегка приподняв края и кончик. 

"Футбол". Развитие умения подавать воздушную струю на кончик языка.

Положить широкий кончик языка на губы, сказать" "Пя, пя, пя", подуть на кончик языка и на вату так, чтобы она летела по столу. 

 «Баскетбол». Развитие умения подавать воздушную струю на кончик языка.

Широко открыть рот, сделать «Чашечку», подуть на кончик языка и сдуть с носа ватку так, чтобы она летела вверх.

Игры для развития речи.

В любое время можно поиграть с ребёнком в речевые игры. Эти игры способствуют развитию словарного запаса, грамматического строя речи, связной речи.

"Скажи наоборот" (высокий-низкий; широкий–узкий; добрый–злой; короткий–длинный) Посчитаем (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб) Скажи ласково (птица – птичка, ковер – коврик) Один – много (стул – стулья, много стульев; дом – дома, много домов) Словообразование (стол из дерева  (какой?) – деревянный) Подборка определений (собаки (какие?): большие, служебные, умные …)

Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? (Берёза)

"Звуко-слоговой анализ слов". Называние слова с определённым слогом, звуком; называние первого, последнего звука в данном слове. Анализ предложений. Составление предложений с данными словами, посчитать количество слов. Развитие фонематических процессов. Повторение слоговых дорожек (па – ба – па, та-да-та, ка – га – ка, ва – фа - ва).

Пальчиковые игры, кинезиологические упражнения.

 Учеными давно доказана прямая связь между руками и частью мозга, отвечающей за развитие речевых навыков. Данные упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий мозга, способствуют улучшению памяти и внимания.

"Кулак-ребро-ладонь". Положить ладони на стол, затем зажать кулаки, затем поставить ладони ребром на стол, положить ладони на стол. Повторить 8-10 раз. Выполнение сначала руками поочерёдно, затем совместно.

"Колечко". Поочерёдно и как можно быстрее ребёнок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем все остальные по очереди в прямом и обратном направлениях. Выполнение сначала руками поочерёдно, затем совместно (8-10 повторений)

"Лягушка2. Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе ладонью вниз. По очереди менять положение рук. Совмещать с движениями языка влево, вправо (8-10 повторений)

"Лезгинка". Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе так, что большой палец указывает налево. Правая рука вытянутыми пальцами прикасается к мизинцу левой руки, ладонь смотрит вниз. После этого одновременно меняется положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добиваться высокой скорости смены положений

"Лягушка". Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе ладонью вниз. По очереди менять положение рук. Совмещать с движениями языка влево, вправо (8-10 повторений).

"Мельница". Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперёд, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 мин. Дыхание произвольное.
"Перекрестное марширование". Медленно шагать, попеременно касаясь то правой, то левой рукой до противоположного колена, чередовать с односторонними касаниями.

Учитель - логопед Трифонова О. Н.